心中若有桃花源，何處不是水雲間

——做“眼裏有光，心中有愛” 的中職老師

 財會商貿部     王甜甜

我非常喜歡《禮記》裏的一句話 “有深愛者有和氣，有和氣者有愉色，有愉色者有婉容”。大學畢業後，我沒有成爲一名普通高中老師，而是选择職業高中。說起職業高中，很多人都會想到“差生”“落榜生”“社會底層勞動者”“遊手好閑”“不學無術”等等，老師们也被外界認爲“工作輕松”“沒有压力” “教學水平與普高老師相差甚远”等等。

是啊，剛入職的時候，我也曾對又笨又軸的他們懊惱和憤怒，對比自己的成長環境，覺得他們都是另一個混沌世界的人，無知無畏，一道題講20遍依舊聽不懂，急得自己掉眼淚，但我比他們還軸，緩口氣後變著法子講第21遍，直到每個孩子都理解和掌握。嘴角的那抹幸福是人間最美的滋味。教人未見其趣必不樂學。于是我整整花了五年時間摸索了一套興趣培養方案，有趣，有用，有效，保持了節節數學課零睡覺率，每節課內容掌握90%以上。

育人教書沒有貴賤之分，只有难與易的区别罢了。試想，引導品學兼優的好學生與管教行爲習慣差的學困生孰難孰易。試問決定民族發展或者國民整體水平的是學習強者還是學習弱者。長板固然重要，短板不容小觑，“師也者，教之以事而喻諸德也”，“教也者，長善而救其失者也。”

中職有很多優秀的老師在自己平凡的崗位上盡職盡責，讓我想起高鳳林，被稱爲焊接火箭“心脏”的人，从事火箭发动机焊接工作数十载，被誉为“大国工匠第一人”“崗位不同，作用不同，仅此而已，心中只要装着国家，什么岗位都光荣，有台前就有幕后。”高凤林老師如是说。大国工匠，匠心筑梦，凭的是精益求精的工匠精神，追求的是民族认可的自豪感。

是啊，崗位不同，作用不同，僅此而已，只要心中裝著國家，什麽崗位都光榮。也許從事職業教育的我們沒有普通高中老師的高考荣誉，也沒有家长们的敬畏和欢喜，但是在育人教書的路上，我們需要付出更多，我們需要堅守的更重，對面學困生，我們的課堂教授難度更大，這就需要中職教師比普高老師更要有耐心，更有方法，更有犧牲。其實，我們願意！

周國平在《覺醒的力量》一書中說“哲學的沈思，信仰的尋求，經典的閱讀，教育的進程，生活的磨練，終極的目的都是爲了覺醒。如果不能覺醒，哲學就只是邏輯，信仰就只是姿態，經典就只是文獻，教育就只是培訓，生活就只是遭遇，一切都仍然是外在于你的”。從事教育的人更應該清楚明晰自己的志向所在，不管一個人有多大的力量，他都得面對自己的心靈，他都希望獲得內心的安甯，也唯有心靈的力量最公平最充沛，每個人都可以選擇和擁有愛、勇氣、堅強….並把它們當做信仰。

我們都是平凡的老師，把简单的事情堅持做好就是不簡單，把平凡的事情堅持做好就是不平凡。“你像白色的火山，噴噴發出熾熱的火焰，我站在你身邊是不會變冷的”教育的任務不在于教會他們多少知識和本領，它最基本的任務是教會學生如何發現社會生活中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人，關愛生命。

我們的教育不是只有风干的知识，精确的训练，冰冷的分数，还应该有古典、浪漫和诗意，否则我們培育的生命就不够丰盈。教育不僅只是培養理論學習的強者，還必須重視紮根實踐的工匠精神，教育沒有貴賤區別，也沒有大小之分，教育本質上是敬畏天地的农事，如果沒有敬畏之心，坚韧之心，就很难抵达理想彼岸。在這信息泛濫的多元時代，不僅需要堅守，還需要用常識，思考和記錄，對抗斷裂、遮蔽和遺忘。只有內心澄明，才能聽到教育的真谛。無論普通高中教育，抑或中等職業教育，我們都需要做一個“眼裏有光，心中有愛”的老師，在振興教育的路上跋涉和奮進！