德育课难教，职业院校的德育课更难教。当学生无法进入普通高中学习实现大学梦，而进入职业院校学习时，他们的想法是复杂的，一部分人想通过学职业技术来就业，一部分人是无可奈何的选择，更有一部分人是混着往大长。家长的想法更是复杂，一部分家长恨铁不成钢，除了感慨和抱怨也无可奈何，一部分家长恨自己无能，不能为孩子铺就锦绣前程，更有一部分家长听之任之不管不顾，面对这样的现状，上课难，难上好是显而易见的。
不能改變家長，不能改變學生，但我可以改變自己的課堂，本來照本宣科，推天度日，按部就班的上完自己的課就可以了，但是看著這些青春年少的孩子，想想自己選擇老師的初衷，我決定從課堂教學開始做一些變動，將時事政治引入到德育課堂教學中，用這股源頭活水，爲課堂注入活力。
首先，用理想教育点燃职业梦想。
不奮鬥，你的才華如何配上你的任性。不奮鬥，你的腳步如何趕上父母老去的速度。不奮鬥，世界那麽大你靠什麽去看看。
一个人老去的时候，最痛苦的事情，不是失败而是我本可以。每個人心裏都有一片海，自己不揚帆，沒人幫你起航，只有拼出來的成功，沒有等出來的輝煌。
一碗心靈雞湯盛給學生，學生只是笑笑並不買賬，可能是太大太空了。我著手從新聞中搜索一些在崗位上成才成功的事：立志爲國爭光的童第周、獲得諾貝爾獎的屠呦呦、學成爲國的黃大年……學生也只是聽聽觸動並不大，這些人的成功並不是可以複制的，都是學霸的人生啊！那學渣呢？對此就找最普遍崗位的成功人生。《大國工匠》這是最普遍崗位沒有高學曆，沒有海外學習背景，有的只是默默無聞幾十年如一日的不斷耕耘，有的是對這份工作的執著。如爲長征火箭焊接發動機的高風林，和他一樣的八位不同崗位上的勞動者，用他們的靈巧雙手匠心築夢。這群不平凡的勞動者的成功之路，不是進名牌大學拿耀眼的文憑，而是默默堅守孜孜以求，在平凡的崗位上追求職業技能的完美和極致。最終脫穎而出，跻身“國寶級”技工行列，成爲一個領域不可或缺的人才。
問渠那得清如許，爲有源頭活水來。有人能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現一絲漏點，有人能把密封粘度控制在頭發絲五十分之一，還有人檢測手感堪比X光射精准，真是令人歎服。他們憑的是傳承鑽研，靠的是專注與磨砺。
“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”，少年毛澤東立此志向時僅是湘江邊上的一個村中少年父母都是農民，家中也並不富裕；“爲中華崛起而讀書”，周恩來立此豪言壯語時也僅是中學課堂上的學生，父親已經去世，寄居在伯父家裏。
有夢想就有方向就有力量。立夢-追夢-圓夢，追逐夢想是一個過程，而且是一個艱辛的過程，王健林訂個小目標，先賺兩個億。我們的目標呢？我們身邊有沒有這樣的人？誰的夢想曾經打動過你，我讓學生參與，學生漠然。有學生問我：“老師，你的夢想呢？”
已近不惑之年的我走進職業技術學院，老師也曾年少過，也有過夢想。小時候也曾夢想當一名演員，出現在大庭廣衆之下，爲觀衆傾倒，聽他們的歡呼掌聲，至于當什麽演員，是唱歌還是表演一直都沒有想過。長大後學了師範教育當了老師，也曾想擇天下英才而教之。如今我站在你們面前，就有一個樸素的想法，讓我的學生都成爲一個個好人。雖然我們做不出什麽大成就，但我們是愛國的、守法的、誠信友善的。不知道老師這樣的要求算不算過分，如果這是我的職業理想的話，能不能實現？我這樣上課是不是在追夢？
“老師，您的夢能實現”。坐在角落的一個男生站起來講述一個感動他的追夢人。一個農村的孩子夢想走出大山，讓父母過上城裏人的生活，他離開家鄉去打工，苦練技術，學的是電焊，現在他在城裏買了房子，有了自己的加工廠。“接父母來住了嗎？”，我試探著問。“沒有，父母已經去世了。”其他同學笑了，但隨即安靜了下來。“他成功的太晚了，爺爺奶奶都沒有等住，這個人就是我的父親，男同學說的有點哽咽，我很崇拜父親，雖然他的加工廠並不大，但我覺得他是老師說的那種誠信的人，因爲別人欠他的錢不給，但他不欠自己工人的錢，房子就買了遲了幾年”。我默默地聽著，對于心語只能報以傾聽。其他同學的掌聲讓我想起應該鼓勵他一下，畢竟他是這麽久我的課堂上第一個主動站起來說話的同學。“一個有責任有擔當的父親，我們應該做這樣的人，這不僅是我們的職業理想，更是人生理想。”我試探著鼓勵同學們說說自己的父母，出人意料好幾位同學都參與了課堂活動，我准備的幾個材料還沒有來得及展示就下課了。就一節課，我讓大家開始立夢，可以說出來，也可以藏在心裏。
其次，用行動來成就理想。
今日不肯埋頭，明日以何擡頭，這是教室裏張貼的一條標語，我讓同學們來讀讀它的意思。立夢容易，有志者立志長，無志者常立志。有了夢想，就要努力去實現。一屋不掃何以掃天下，，但如何實現呢？空談無益，實幹興邦，撸起袖子加油幹。習總書記的話道出了其中的利害。從打掃好自己的班級、宿舍衛生做起，從參與課堂教學做起，從熟練掌握專業技能做起。
榜樣的力量是無窮的，日常管理中從肯定、表揚班裏學習、紀律、衛生方面做的好的同學入手，課堂教學中不斷滲入《大國工匠》的具體事例，撈紙大師周東紅，三十多年置身于撈紙的過程中，每做一張紙都有上百道工序，每一天數不清的紙張，每一天都是重複撈紙的工作，所有的紙都被他撈出了質量，撈出了名氣，從業多少年，敬業多少年，把每一件産品都做出最好的質量。同時也把自己的技藝練的深厚。普通的崗位，普通的工作，卻在崗位成才。每個人都有自己不同的崗位，每個崗位都需要一種精神：奉獻自己，貢獻他人，成就社會。勞動最光榮，無論什麽樣的工作，都是光榮的、神聖的。同時他們的，細心與執著更值得我們去學習，我們應該傳承這樣的精神，社會主義核心價值觀：愛崗敬業就這樣落到實處，它不是虛無缥缈的，更不是高不可攀的，它就根植于我們的職業道德裏，情感良心中。
三，分享的課堂最美麗
選取典型的素材，結合學生的實際，我每天的工作量是可想而知的，但是看到同學們點滴的進步，我也感到很溫馨。
一天課後，一位同學告訴我有一段不錯的視頻，但不可思議的是：騎馬、打鼓、遊泳、足球、尼克樣樣皆能。他爲人樂觀幽默、堅毅不屈，熱愛鼓勵身邊的人，他的艱辛讓人不忍直視，他成爲演講家。“我告訴人們跌倒了要學會爬起來，並開始鍾愛自己”，他取得會計和財務規劃雙學士學位，他是生命的鬥士。這段視頻看的我和同學們驚呼感慨，我問推薦視頻的女生，怎麽想起來要推薦這個。她說：“在英語課上聽說了他的演講，就去關注，看完以後，想跟大家說，一個沒有四肢的人，尚且活的如此精彩，而我們只不過的沒有去上普通高中，成功的道路就在自己腳下，任何崗位都是人做的，只要努力，任何人都有成功的可能。”同學們對她的話語報以掌聲。
讓學生搜索素材，在課堂上分享，說出自己的感觸和推薦的理由，成了我德育課的一大特色。有的學生准備的充分，展示的效果好，有的學生准備的一般，我和大家開玩笑，這就和騎共享單車一樣，掃碼騎上後才知道車況如何，舒適的多騎一段，要是不滿意騎一段再掃下一輛，也可以報修。老師希望大家都認真准備，集體共享。可以一個也可以多個人，發揮自己的優勢，組合大家的優勢，小組合作來完成，最後展示時是其中一個同學。
欲粟者務時，欲治者因世。凡人善舉的身邊小事，G20、上合組織等國際大事，從不忘初心，繼續前進的政論片、朗讀者的比較、《戰狼2》的觀後感、美國恐襲、智慧城市﹍﹍這些看似豪不關聯的事物都出現在我的德育課堂上，參與的學生越來越多，分享的內容越來越多，我的德育課也越來越受學生的歡迎了。
